Un escape-game dans une salle de classe ou comment faire de l’apprentissage une question de survie

Noëmi Alzuyeta, Collège Voltaire de Remoulins 

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Pratiquer un escape-game paraît un sacrifice à l’air du temps, à la « ludification » du scolaire. Pourtant… quel espace plus adapté que celui du cours ? Un lieu clos. Un temps limité. Un groupe d’élèves qui rêvent de s’échapper. Ne luttons pas, au contraire, encourageons-les ! Les élèves utilisent leur savoir pour résoudre, un à un, les problèmes qui se posent à eux. Ils se voient obligés de réutiliser les notions acquises en cours pour résoudre les énigmes. L’escape-game permet donc de réinvestir des connaissances avec un but très clairement identifiable pour les élèves, de favoriser un travail collectif, une entraide fédératrice, très intéressante en début d’année. Ainsi, l’apprentissage devient la condition d’évasion, le gage de la liberté́. Bref, un moyen concret de prouver aux élèves que savoir, c’est pouvoir ! Le professeur de Lettres classiques, quant à lui, a la satisfaction de suivre les préceptes de Platon en joignant l’agréable à l’enseignement et confère une aura moderne, dynamique, attractive en un mot, aux disciplines qu’il enseigne.

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Citer ce billet
Flore Kimmel-Clauzet (2023, 30 novembre). Un escape-game dans une salle de classe ou comment faire de l’apprentissage une question de survie. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 23 juin 2024, à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/2413

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