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Les langues des élèves comme ressource pour aborder des textes littéraires écrits dans une langue non maîtrisée par les apprenants – Nathalie Auger

Lors de cette communication, nous aborderons la question des ressources langagières et culturelles des élèves pour envisager des stratégies de lecture, de compréhension et d’appropriation des textes littéraires dans une langue de scolarisation plus ou moins éloignée d’eux. Pour ce faire, je m’appuierai sur l’état de l’art concernant les questions de transferts de langues (Cummins 2001), de normes (Py 2006) et les expériences de différents projets tels que LISTIAC ou « comparons nos langues » qui visent à sensibiliser les enseignants aux questions de plurilinguisme/ plurinormalisme en classe. Ces études comprennent des élèves allophones et francophones. Ces résultats seront accompagnés de la présentation du « diamant langagier » (Auger 2022) et du « recyclage des langues », modélisations qui permettent de se saisir des ressources des élèves et d’innover en termes de stratégies de lecture, de compréhension et d’appropriation du texte littéraire.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Flore Kimmel-Clauzet (21 janvier 2025). Les langues des élèves comme ressource pour aborder des textes littéraires écrits dans une langue non maîtrisée par les apprenants – Nathalie Auger. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 25 mars 2025 à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/2647


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