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Perspectives acquisitionniste, didactique et épistémologique sur l’apprentissage du latin (et du grec ancien) – Pascale Leclercq

Lire (et comprendre !) un texte en latin ou en grec ancien constitue un véritable défi pour nos élèves et étudiants, mais aussi pour l’enseignant qui cherche à leur fournir des clés pour une lecture autonome (George, 2009 ; Lister, 2009 ; Lloyd, 2017). Dans cette présentation, je m’appuierai sur les recherches récentes en acquisition et en didactique des langues vivantes pour éclairer les choix pédagogiques possibles. Je reviendrai d’abord sur les raisons qui ont conduit, à la fin du 19ème siècle, les enseignants des langues vivantes à s’éloigner du modèle grammaire-traduction hérité de l’enseignement du latin et du grec ancien, pour adopter la méthode directe, faisant la part belle à l’apprentissage de la langue orale, mais aussi à l’apprentissage d’une langue de communication (Germain, 1993 ; Hidden, 2020 ; Tardieu, 2014). Je montrerai ensuite comment, à partir d’une approche communicative de l’enseignement des langues vivantes, les modèles récents de production et de compréhension du langage peuvent éclairer les choix effectués pour l’enseignement de la lecture en langue étrangère (Hudson, 2007 ; Barbier, 2021 ; Osborne, 2021 ; Zoghlami & Hilton, 2021). Enfin, j’aborderai les recherches récentes sur les stratégies d’apprentissage (Berdal-Masuy, 2021) pour esquisser des pistes d’enseignement des textes littéraires en latin, en prenant appui sur l’expérimentation de Van Houdt (2008) en Belgique, et celle de Lloyd au Royaume-Uni (Lloyd & Robson, 2019).

  • Barbier, M.-L., 2021, « La production écrite en langue étrangère », dans P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (éd.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères, De Boeck Supérieur, p. 181‑194.
  • Berdal-Masuy, F., 2021, « Profils d’apprenants », dans P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (éd.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères, De Boeck Supérieur.
  • Germain, C., 1993, Évolution de l’enseignement des langues : 5000 ans d’histoire, CLE international.
  • George, J. W., 2009, « Classical Curriculum Design », Arts and Humanities in Higher Education, 8/2, p. 160‑179 https://doi.org/10.1177/1474022209102682.
  • Hidden, M.-O., 2020, « Écrit et méthode directe d’enseignement des langues : Des innovations pédagogiques ? », Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, 64‑65 https://doi.org/10.4000/dhfles.7471.
  • Hudson, T., 2007, Teaching Second Language Reading, Oxford University Press.
  • Lister, B., 2009, « Latin in Transition », Arts and Humanities in Higher Education, 8/2, p. 191‑200 https://doi.org/10.1177/1474022209102684.
  • Lloyd, M. E., 2017, Living Latin : Exploring a Communicative Approach to Latin Teaching Through a Sociocultural Perspective on Language Learning [Phd, The Open University] https://oro.open.ac.uk/48886/.
  • Lloyd, M. E. and Robson, J., 2019, « Staying the distance : transforming Latin pedagogy at the Open University », Journal of Latin Linguistics, 18/1-2, p. 101–128.
  • Osborne, J., 2021, « La production orale en langue étrangère », dans P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (éd.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères, De Boeck Supérieur, p. 163‑180.
  • Tardieu, C., 2014, « Résurgence et rémanence des méthodes au fil du temps : Réflexion sur les méthodologies de l’enseignement de l’anglais en France », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, 23.
  • van Houdt, T., 2008, « The strategic reading of Latin (and Greek) texts : a research-based approach », dans Bob Lister (éd.), Meeting the Challenge: international perspectives on the teaching of Latin, Cambridge University Press.
  • Zoghlami, N., & Hilton, H., 2021, « La compréhension de l’oral en langue étrangère », dans P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (éd.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères, De Boeck Supérieur, p. 145‑161 https://doi.org/10.3917/dbu.lecle.2021.01.0145.

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Flore Kimmel-Clauzet (21 janvier 2025). Perspectives acquisitionniste, didactique et épistémologique sur l’apprentissage du latin (et du grec ancien) – Pascale Leclercq. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 25 mars 2025 à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/2670


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