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Prochaine séance du séminaire : 22 novembre 2025

samedi 22 novembre 2025 de 10h à 12h à l’Université Paul Valéry

site St Charles 2, rue du Professeur Henri Serre, 34080 Montpellier, salle 009 – salle des Actes

  • Margaux ADAM (doctorante, centre Translatio, UMR Litt&Arts 5316 ; Université Grenoble Alpes & ENS de Lyon) 

« La leçon de grammaire en classe de grec ancien : obstacle ou tremplin pour la compréhension des textes ? Perspectives et propositions issues de la didactique des langues secondes » 

Indissociable du cours de langue ancienne dans les représentations collectives, la leçon de grammaire est souvent perçue comme un obstacle difficile à surmonter pour l’apprenant. Pourtant, la grammaire serait un tremplin pour accéder aux textes. Cette communication analyse ce paradoxe et interroge l’état actuel des pratiques grammaticales en cours de grec en France. Après avoir retracé l’évolution historique de la place de la grammaire dans les classes, elle explore les apports des recherches en acquisition des langues secondes relatives à l’enseignement grammatical. En s’appuyant sur un corpus de manuels scolaires, de documents pédagogiques partagés par des enseignants et de directives nationales et européennes, elle fait apparaître que si certains de ces concepts irriguent déjà la production de ressources, d’autres pourraient être transférés de manière pertinente. La communication propose enfin des pistes pour articuler exposition, explicitation, production et réflexion pluri- et métalinguistique, afin d’adapter les propositions issues de la didactique des langues secondes aux finalités propres aux langues anciennes. 

  • Brahim AZAOUI (MCF-HDR, Sciences du langage-Didactique des langues ; LIRDEF, Faculté d’éducation-Université de Montpellier) 

« Penser l’enseignement du grec et du latin par le prisme de la sémiotique sociale »  

Notre intervention se propose d’envisager l’enseignement du grec et du latin par le prisme de la sémiotique sociale. Ce cadre théorique, notamment dans sa définition anglosaxonne, engage à repenser la langue dans ses liens avec les ressources multimodales (gestes, affiches, dessins, etc.). Cette approche se donne ainsi pour objectif de contribuer à une réduction des inégalités socio-scolaires en faisant entrer dans la pratique pédagogique la diversité sémiotique inhérente à tout acte de communication. Dès lors, comprendre, produire ne passe plus par la langue à proprement parler, mais bien par toute forme de ressource sémiotique. Une telle conception de la construction des effets de sens, en classe de langue, admet que tout élève, quel que soit son niveau, est en capacité de produire du sens pour peu que la didactique des langues s’engage dans un véritable changement de paradigme et promeuve une autre façon de dire et de faire en langues et cultures de l’Antiquité. 


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Flore Kimmel-Clauzet (21 novembre 2025). Prochaine séance du séminaire : 22 novembre 2025. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 10 février 2026 à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/2991


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