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La leçon de grammaire en classe de grec ancien : obstacle ou tremplin pour la compréhension des textes ? Perspectives et propositions issues de la didactique des langues secondes

Margaux ADAM (doctorante, centre Translatio, UMR Litt&Arts 5316 ; Université Grenoble Alpes & ENS de Lyon) 

Indissociable du cours de langue ancienne dans les représentations collectives, la leçon de grammaire est souvent perçue comme un obstacle difficile à surmonter pour l’apprenant. Pourtant, la grammaire serait un tremplin pour accéder aux textes. Cette communication analyse ce paradoxe et interroge l’état actuel des pratiques grammaticales en cours de grec en France. Après avoir retracé l’évolution historique de la place de la grammaire dans les classes, elle explore les apports des recherches en acquisition des langues secondes relatives à l’enseignement grammatical. En s’appuyant sur un corpus de manuels scolaires, de documents pédagogiques partagés par des enseignants et de directives nationales et européennes, elle fait apparaître que si certains de ces concepts irriguent déjà la production de ressources, d’autres pourraient être transférés de manière pertinente. La communication propose enfin des pistes pour articuler exposition, explicitation, production et réflexion pluri- et métalinguistique, afin d’adapter les propositions issues de la didactique des langues secondes aux finalités propres aux langues anciennes. 


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Flore Kimmel-Clauzet (27 novembre 2025). La leçon de grammaire en classe de grec ancien : obstacle ou tremplin pour la compréhension des textes ? Perspectives et propositions issues de la didactique des langues secondes. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 11 février 2026 à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/3012


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