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Penser l’enseignement du grec et du latin par le prisme de la sémiotique sociale

Brahim AZAOUI (MCF-HDR, Sciences du langage-Didactique des langues ; LIRDEF, Faculté d’éducation-Université de Montpellier) 

Notre intervention se propose d’envisager l’enseignement du grec et du latin par le prisme de la sémiotique sociale. Ce cadre théorique, notamment dans sa définition anglosaxonne, engage à repenser la langue dans ses liens avec les ressources multimodales (gestes, affiches, dessins, etc.). Cette approche se donne ainsi pour objectif de contribuer à une réduction des inégalités socio-scolaires en faisant entrer dans la pratique pédagogique la diversité sémiotique inhérente à tout acte de communication. Dès lors, comprendre, produire ne passe plus par la langue à proprement parler, mais bien par toute forme de ressource sémiotique. Une telle conception de la construction des effets de sens, en classe de langue, admet que tout élève, quel que soit son niveau, est en capacité de produire du sens pour peu que la didactique des langues s’engage dans un véritable changement de paradigme et promeuve une autre façon de dire et de faire en langues et cultures de l’Antiquité. 


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Flore Kimmel-Clauzet (27 novembre 2025). Penser l’enseignement du grec et du latin par le prisme de la sémiotique sociale. L'Antiquité en dialogue. Consulté le 10 février 2026 à l’adresse https://antiqdialog.hypotheses.org/3028


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